金山網(wǎng)訊 在江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)的教育沃土上，有這樣一位耕耘者：他從音樂(lè)課堂的悠揚(yáng)旋律中走來(lái)，在班主任的方寸天地里扎根，于德育工作的廣闊舞臺(tái)上綻放自己。他就是丹徒區(qū)支顯宗學(xué)校副校長(zhǎng)薛賢凱，一位用二十余載光陰詮釋教育初心、以愛(ài)為光照亮學(xué)生健康成長(zhǎng)的“領(lǐng)路人”。

胸懷勇氣，敢闖敢拼

2009年，學(xué)校正為“主課教師擔(dān)任‘班主任’人手不足”一事一籌莫展之際，薛賢凱用行動(dòng)打破了“音體美教師難任班主任”的固有偏見(jiàn)。他在同事的舉薦下挑起這份沉甸甸的責(zé)任——彼時(shí)的他，既是教授音樂(lè)的“技能老師”，也是從未涉足班級(jí)管理的“新手”。

沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可循，薛賢凱便“以真心換真心”，將對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)融入日常的每一個(gè)細(xì)節(jié)。三年朝夕相伴，無(wú)悔付出，薛賢凱和學(xué)生們建立起深厚的情感，他所帶的班級(jí)也從“寂寂無(wú)名”一躍成為全校考入重點(diǎn)高中人數(shù)最多的班級(jí)。如今，那些已過(guò)而立之年的學(xué)生仍會(huì)在逢年過(guò)節(jié)發(fā)來(lái)暖心問(wèn)候，字里行間滿(mǎn)是對(duì)這位“良師益友”的感恩，這份跨越時(shí)光的情誼，便是他教育生涯中最珍貴的勛章。

心有溫情，守護(hù)星光

2022年，薛賢凱走上了分管德育工作的副校長(zhǎng)崗位，他的“戰(zhàn)場(chǎng)”從一個(gè)班，擴(kuò)展到了全校需要呵護(hù)的學(xué)生。面對(duì)學(xué)校里離異家庭、外來(lái)務(wù)工家庭學(xué)生占比高的情況，他始終秉持“主動(dòng)作為”的信念，將德育工作做到學(xué)生心坎上。

多年的德育工作經(jīng)歷讓薛賢凱深知：德育不是冰冷的制度，而是有溫度的陪伴，是讓每個(gè)孩子都能感受到“被需要、被愛(ài)著”的安心。2023年5月1日清晨，薛賢凱得知一名學(xué)生因心理困擾欲在水庫(kù)輕生，幸而被路人及時(shí)勸阻，他第一時(shí)間奔赴學(xué)生家中進(jìn)行開(kāi)解疏導(dǎo)。看到學(xué)生潮濕的褲腳、瘦弱沉默的身影，薛賢凱滿(mǎn)是心疼，更讓他堅(jiān)定了“一個(gè)都不能少”的守護(hù)決心。此后，薛賢凱聯(lián)合心理老師、班主任組成了“關(guān)愛(ài)小組”，給予這位學(xué)生從學(xué)校到家庭、從學(xué)習(xí)到生活全方位的關(guān)心關(guān)愛(ài)。那些“在校園里偶遇的閑聊”“在食堂多打的一碗熱湯”成為溫暖孩子的點(diǎn)滴星火，讓“習(xí)慣性低頭沉默”的孩子臉上重新有了笑容，眼中重新有了光。

薛賢凱對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，并非轟轟烈烈的宣言，而是春風(fēng)化雨般的細(xì)膩。有一次，他觀(guān)察到一名學(xué)生在深秋仍只穿著短袖校服，便記在了心里，私下同班主任了解到學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)困難無(wú)力購(gòu)買(mǎi)秋冬校服。他立即聯(lián)系校服供應(yīng)商，自掏腰包為孩子購(gòu)齊了秋冬校服送到孩子手上，還主動(dòng)與學(xué)生家人取得聯(lián)系：“以后有難處，隨時(shí)找我。”這些看似平凡的舉動(dòng)，串聯(lián)起他對(duì)德育工作的赤誠(chéng)，也讓“大愛(ài)潤(rùn)心”的種子在校園里生根發(fā)芽。

手具匠心，以責(zé)為舟

如今，即使身為學(xué)校管理者的薛賢凱，也從沒(méi)放下過(guò)指尖的“課堂”。在他眼里，“課堂不分大小”，哪怕是被稱(chēng)作“小學(xué)科”的音樂(lè)領(lǐng)域，也該有“精雕細(xì)琢”的態(tài)度——這份對(duì)授業(yè)的較真，是他二十余載不變的堅(jiān)守。

學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于薛賢凱的課堂。他在上《幽蘭操》時(shí)，會(huì)和學(xué)生們講述“孔子周游列國(guó)后弟子仍追隨”的故事，悄悄把“尊師重道”的優(yōu)良傳統(tǒng)種進(jìn)孩子心里；他二十年如一日，每節(jié)課必定提前到教室門(mén)口等候，帶著學(xué)生整隊(duì)去音樂(lè)功能室上課，身體力行地培養(yǎng)學(xué)生們“遵規(guī)矩、守秩序”的良好習(xí)慣；他每月帶領(lǐng)“快樂(lè)成長(zhǎng)小組”的學(xué)生們?cè)谛@里學(xué)習(xí)種植、烹飪技巧，在煙火氣里傳遞對(duì)生活的熱愛(ài)。

雖然教的是“小學(xué)科”，薛賢凱的課堂卻有“不敷衍”的較真：講專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)他會(huì)親自示范演唱，會(huì)不斷變化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)將孩子們的注意力集中在課堂，會(huì)用音律節(jié)奏變化讓課堂多一份藝韻熏陶。這份“責(zé)任”，不是追求“完美”的苛刻，而是對(duì)“課堂”的尊重，對(duì)“每一個(gè)坐在下面的孩子”的負(fù)責(zé)。

一分耕耘，一分收獲。薛賢凱用自己的行動(dòng)告訴大家：所謂“榜樣”，從不是遙不可及的“英雄”，而是在平凡里堅(jiān)守初心、在日常生活中傳遞溫暖的普通人——只要胸懷勇氣、心有溫情、手具匠心，每個(gè)人都能活成照亮他人的光，在歲月里織就屬于自己的“滾燙人生”。（金山網(wǎng)記者 王含）