近日，江蘇省鎮江市外國語學校的報告廳里，一段高鐵穿城而過的影像點亮屏幕，臺下七年級學生的目光瞬間被牢牢吸引——鎮江市數學學會副理事長、江蘇大學數學科學學院教授殷久利正指尖輕劃，將“高鐵車頭為何呈流線型”“站臺安全線距離藏著什么規律”的疑問拋向現場，原本抽象的數學公式，在他口中化作與“國家名片”緊密相連的趣味謎題。這是他《高鐵里的數學奧秘》講座的尋常一幕，更是他跳出高校講臺，為中小學生編織“數學+科技”夢想的生動注腳。

“孩子們眼中本來有光，可隨著年級升高，那光芒卻漸漸黯淡了。”這句輕嘆里，藏著殷久利多年的惋惜。作為一名父親和教育工作者，他目睹了太多孩子在學業壓力下對數學失去興趣的過程。正是這份惋惜，三年前，他抽出業余時間從大學“象牙塔”到中小學校園進行“科普遠征”。“一個孩子要想走得更遠，必須保持對學習的興趣、對科技的興趣。”這份樸素的信念，成為他數學科普路上的燈塔。

一次與南京理工大學高鐵研究所專家的交流，讓殷久利找到了數學科普的“黃金密鑰”——高鐵。這個承載著民族自豪感、穿梭于日常生活的科技載體，既能喚醒孩子的探索欲，又能將函數、幾何、建模等數學知識自然融入。為了讓知識更鮮活，他帶領自己的研究生團隊購買了大量高鐵模型實驗所需的材料，真正做到了把數學藏進日常可見的小實驗中。

殷久利的科普課堂從不是單向灌輸，而是充滿巧思的“沉浸式科研”。今年9月，在鎮江市第三中學的數學科普講堂上，他帶著學生用棉花、氣泡膜搭建隔音裝置，探索“材料厚度與隔音效果是否呈線性關系”；面對“周末高鐵票價為何更高”的生活疑問，他讓孩子們化身“高鐵運營分析師”，設計淡季促銷的數學模型。“給孩子三次求助機會，就像真實科研那樣。”他始終認為，比記住公式更重要的，是讓孩子學會發現問題、主動探索。

然而，數學科普這條路并非坦途：經費的拮據，讓他常自掏腰包購置實驗材料；甚至因投入過多精力在數學科普上，他曾面臨教學考核的壓力。可當得知一對六年級雙胞胎連夜讀完《高鐵數學大冒險》教材（兒童科普讀物）初稿，纏著媽媽追問“書什么時候出版”；每當科普講堂后有學生拉著他的衣角說“原來數學能讓高鐵跑得更快，我以后也要學數學”，他便覺得所有付出都有了意義。正因為這份收獲，支撐著他把數百名學生參與的“我和高鐵的數學故事”主題征文比賽優秀作品匯編成冊，支撐著他耗時兩年多編撰科普教材（兒童科普讀物）《高鐵數學大冒險》，更支撐著他積極籌備申報江蘇省科普研學基地，想讓“高鐵數學”的火種照亮更多的學生。

殷久利教授，這位穿梭于高等學府與數學科普之間的“引路人”，以數學為火種，以熱忱為東風，他不僅讓數學公式在高鐵飛馳的呼嘯聲中煥發詩意，更讓科技強國的夢想在青少年心中抽枝發芽。（記者 王含）