通往SAP高薪顧問的道路，一位深諳行業(yè)與實(shí)戰(zhàn)的優(yōu)秀導(dǎo)師，往往是決定性的關(guān)鍵。在科萊特教育，就有這樣一位被稱為“引路人”的明星導(dǎo)師——Nick，他用22年從“戰(zhàn)場(chǎng)”到“講臺(tái)”的傳奇經(jīng)歷，為很多想轉(zhuǎn)型SAP的職場(chǎng)人點(diǎn)亮了前行的燈塔。

Nick導(dǎo)師的職業(yè)履歷，堪稱一部“SAP實(shí)戰(zhàn)教科書”

Nick導(dǎo)師的職業(yè)生涯起點(diǎn)，是一名某作戰(zhàn)指揮系統(tǒng)的建設(shè)者，這段經(jīng)歷為他奠定了嚴(yán)密的系統(tǒng)思維基礎(chǔ)。一次與ERP系統(tǒng)的偶然接觸，讓他看到了信息科技賦能企業(yè)的巨大潛力，由此開啟了他的SAP顧問生涯，而后成為梅賽德斯奔馳的SAP高級(jí)顧問，深入?yún)⑴c遼寧電力、山東電力、白云山制藥等大型項(xiàng)目，更主導(dǎo)過比亞迪MES系統(tǒng)集成、國(guó)家電網(wǎng)核心管理系統(tǒng)構(gòu)建等國(guó)家級(jí)項(xiàng)目。

加入科萊特后，Nick導(dǎo)師將22年沉淀的工作經(jīng)驗(yàn)悉數(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，傾注于講臺(tái)。他獨(dú)創(chuàng)的“業(yè)務(wù)流+系統(tǒng)流”雙螺旋教學(xué)法，已累計(jì)培養(yǎng)超千名學(xué)員，其中83.5%學(xué)員入職月薪超過1萬元，最高者達(dá)到3.3萬元，深得學(xué)員敬仰與信賴！

從專家顧問到SAP引路人，Nick導(dǎo)師獨(dú)特的教學(xué)理念

“我教的不只是SAP操作，而是如何用系統(tǒng)思維解決真實(shí)商業(yè)問題。”這是Nick常掛在嘴邊的話，也是他一直以來的教學(xué)理念。

某次直播課后，學(xué)員小李被一個(gè)“成本中心分?jǐn)?rdquo;的配置難題困擾了兩天。凌晨一點(diǎn)，他抱著試試看的心態(tài)向Nick求助。“別急著改參數(shù)，先畫張業(yè)務(wù)流程圖。”屏幕那頭，Nick導(dǎo)師先引導(dǎo)著，隨即發(fā)來一張手繪草圖：紅筆圈出的是被忽略的“跨公司代碼結(jié)算規(guī)則”，藍(lán)筆標(biāo)注的是“成本動(dòng)因選擇邏輯”。

“你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)場(chǎng)景就像部隊(duì)作戰(zhàn)時(shí)的‘彈藥補(bǔ)給線’——前端需求是子彈，后端系統(tǒng)是運(yùn)輸車，而分?jǐn)傄?guī)則就是彈藥分配策略。”一個(gè)生動(dòng)的比喻，讓復(fù)雜的系統(tǒng)邏輯瞬間變得清晰可感。30分鐘后，小李豁然開朗。

“那一刻，我忽然懂了Nick老師說的‘業(yè)務(wù)為錨，系統(tǒng)為帆’。”小李后來在面試中，正是用這個(gè)案例征服了面試官，成功拿到了Offer。

業(yè)務(wù)比操作更重要，Nick導(dǎo)師的實(shí)戰(zhàn)案例拆解法

當(dāng)被問及為何總強(qiáng)調(diào)“業(yè)務(wù)比操作更重要”時(shí)，Nick導(dǎo)師指出：“SAP顧問的核心競(jìng)爭(zhēng)力不是會(huì)點(diǎn)‘配置’，而是能聽懂業(yè)務(wù)部門的‘弦外之音’。比如銷售部說‘要快速響應(yīng)客戶報(bào)價(jià)’，背后可能是需要?jiǎng)討B(tài)信用控制模塊。如果只教配置步驟，學(xué)員就成了‘系統(tǒng)流水線工人’。”

因此，Nick導(dǎo)師的課堂，處處是實(shí)戰(zhàn)案例拆解法：

在講解“采購(gòu)審批流”時(shí)，他不會(huì)直接切入PFCG角色配置，而是先帶學(xué)員分析某車企因?qū)徟鞒萄舆t導(dǎo)致生產(chǎn)線停線的真實(shí)案例，再反向推導(dǎo)出系統(tǒng)的配置邏輯。

進(jìn)行“數(shù)據(jù)治理”訓(xùn)練時(shí)，他用“醫(yī)院掛號(hào)系統(tǒng)崩潰”類比數(shù)據(jù)冗余問題，引導(dǎo)學(xué)員設(shè)計(jì)SAP主數(shù)據(jù)清洗方案。

如何將龐雜的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，濃縮成學(xué)員能消化的養(yǎng)分？

——Nick導(dǎo)師的“三幕劇”教學(xué)法“我會(huì)把復(fù)雜項(xiàng)目拆解成‘三幕劇’：第一幕講業(yè)務(wù)痛點(diǎn)（比如倉(cāng)庫(kù)積壓），第二幕展示系統(tǒng)如何‘手術(shù)’（比如MM模塊庫(kù)存預(yù)警），第三幕復(fù)盤‘術(shù)后護(hù)理’（比如月結(jié)流程優(yōu)化）。學(xué)員反饋這種結(jié)構(gòu)像追劇一樣上癮。”

那么，學(xué)員在Nick導(dǎo)師的悉心栽培下，有什么樣的成長(zhǎng)與蛻變？

曹先生的轉(zhuǎn)型之路，正是Nick導(dǎo)師作為“引路人”的生動(dòng)縮影：

35歲的曹先生，轉(zhuǎn)型前是一名月薪6000元的物流倉(cāng)庫(kù)主管。在科萊特的《SAP MM實(shí)戰(zhàn)班》上，Nick導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)他熟悉采購(gòu)-倉(cāng)儲(chǔ)全流程的業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)，建議他主攻“物料分類賬”模塊，并分享了某醫(yī)藥企業(yè)通過此模塊降低20%庫(kù)存成本的案例。

后續(xù)，Nick導(dǎo)師又提供針對(duì)性指導(dǎo)，比如業(yè)務(wù)嫁接： Nick讓他用自己的倉(cāng)庫(kù)管理經(jīng)驗(yàn)，模擬“供應(yīng)商寄存庫(kù)存”場(chǎng)景，從而深刻理解SAP的庫(kù)存差異處理邏輯；比如面試特訓(xùn)： 針對(duì)“如何處理緊急采購(gòu)與系統(tǒng)凍結(jié)的沖突”這一面試難題，Nick指導(dǎo)他結(jié)合自身經(jīng)歷的倉(cāng)庫(kù)突發(fā)缺貨事件，設(shè)計(jì)出一套讓面試官信服的解決方案。

得益于Nick導(dǎo)師的方向點(diǎn)拔與系統(tǒng)教學(xué)，曹先生成功地將過往的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為了顧問的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。最終，入職某500強(qiáng)汽車零部件企業(yè)，負(fù)責(zé)全球采購(gòu)系統(tǒng)優(yōu)化，年薪躍升至18萬元。“Nick老師教會(huì)我的不僅是系統(tǒng)，更是用業(yè)務(wù)視角重構(gòu)系統(tǒng)的能力。”曹先生的感言，道出了無數(shù)學(xué)員的心聲。

Nick導(dǎo)師：愿做學(xué)員職業(yè)生涯的“終身導(dǎo)航儀”

“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。”Nick導(dǎo)師常以此自勉。從知識(shí)講解到案例實(shí)操，從系統(tǒng)配置到業(yè)務(wù)思維，他始終以“引路人”的身份，幫助一位又一位學(xué)員跨越職業(yè)的鴻溝，踏上SAP顧問的旅程。正如一位學(xué)員的評(píng)價(jià)：“在Nick的課上，你學(xué)到的不僅是SAP，而是一個(gè)值得用一生深耕的行業(yè)。”而這，也正是科萊特教育所希望的——幫助更多青年人，找到自己的職業(yè)賽道，獲得更好的職業(yè)生涯，成為這個(gè)時(shí)代的“超級(jí)個(gè)體”。

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